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correspondientes a la ‘perspectiva cognitiva’ de especializadas, máxime ahora que por principio
los procesos de enseñanza, donde el pensamiento somos ‘infodependientes’ y que nadie puede
del profesor es una variable, y sólo una variable, existir en el mundo sin la información.
mediadora del sistema aula. No es concebible un ser humano que no acuda
Entre estas contamos con la ‘complejidad a la información especializada para plantear y
situacional’, el ‘carácter intencional de la enseñanza encontrarle respuesta a los problemas, incluso a
y de la actuación del maestro’, el ‘doble carácter los existenciales.
Complejo e Intencional del espacio didáctico’, el Y todo esto, fundamentado rigurosamente en
‘pensamiento organizado en torno a esquemas las teorías sobre la vida, la sociedad, la cultura, la
de conocimiento’, la ‘epistemología personal’, la biosfera y el cosmos.
‘planificación como actividad mediadora entre
el pensamiento y la acción’, la ‘planificación del Homeopatía para inhibidores de la acción enzimática
maestro y la complejidad del aula’, la ‘teoría Son bien variados y sofisticados los antídotos
de la transformación intelectual’, la ‘propuesta con los que se ha tratado de contrarrestar
del cambio social’, la ‘evolución del cambio las diferentes maneras de ‘inhibir’ la acción
conceptual’, la ‘perspectiva sociocultural del catalítica del ‘maestro-enzima’, pero ninguna tan
cambio conceptual’, la ‘pedagogía operatoria’, las esperanzadora como esa pócima homeopática
‘propuestas centradas en la investigación’, entre (no-alopática) de antibióticos y vitaminas naturales
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otras. que es la ‘pedagogía de la liberación’, la que así
Nos ocuparemos en detalle del ‘programa suene a cierto maximalismo panfletario sigue en
constructivista’ con sus variantes de la ‘ecología la orden del día como una de las tareas prioritarias
intelectual’, la ‘educación cognitivista’ y la por realizar.
No corresponde ahora a ponerle más adjetivos
‘enseñanza problémica’, desagregadas de los a las diferentes propuestas sobre la ‘pedagogía de
mismosfundamentos de la ‘epistemológica la liberación’, sino auscultar en qué medida ciertas
constructivista’. teorías cognitivas, epistemológicas y pedagógicas
Para que el antropogogo conciba a cada conocidas, y no sólo aquellas que encuentran una
aprendiz como ‘paciente’ y no como cliente elevada correlación entre psicología y educación,
(usuario), antes que funcionario del Estado también podrían fungir como otro de sus
necesita ser funcionario de la humanidad. fundamentos.
Necesita asumirse como aquel médico que no Las teorías del ‘enfoque cognoscitivo’
puede diagnosticar sin escuchar pacientemente (sic) 1033 ¿cogitativo?, fundadas en que la
en todos los detalles al paciente, para hacerlo de información que recibimos la procesamos y
igual manera con los aprendices, sabiendo que estructuramos en nuestro sistema de memoria,
éstos también necesitan participarnos de cosas coparían en pleno siglo XX el debate sobre el
demasiado importantes. Necesita romper el Aprendizaje o el cómo aprendemos, mostrando
absolutismo de que existe una única alternativa, que no era tan pasivo y externo a nosotros mismos
una sola verdad, dándole a los aprendices el proceso de Aprendizaje, sino un proceso tan
posibilidades de elección y decisión. Necesita activamente intersubjetivo que podría tornarse a
derrotar el autoritarismo y la arrogancia de nuestra imagen y semejanza.
sabihondos que muchos de sus colegas suelen
alardear. ‘A diferencia de las propuestas de los enfoques
Necesita comprometerse en la formación de asociacionistas, los resultados del aprendizaje no
dependen de elementos externos presentes en el
ciudadanos con capacidad de elegir y decidir ambiente (docente, objetivos, contenidos) sino del
sobre su destino y el de la sociedad a la que tipo de información que recibimos o que se nos
se deben, argumentando racionalmente su presenta y las actividades que realizamos para lograr
elección, selección y decisión. Necesita seducir que esa información sea almacenada en nuestra
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a los aprendices para que sean los asiduos memoria’
visitantes razonablemente críticos de la prensa, Esta teoría parte del presupuesto de que
la radio, la televisión, las editoriales, las revistas el Conocimiento se organiza en bloques de
1032 Nos podemos remitir a las propuestas de Hostos, Freire, Dussel, entre otros.
1033 POGGIOLI, Lisette. En artículo sobre psicopedagogía, Web
1034 Ibíd.
1164 Ergo, Maestro Enzima
