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al servicio de la filosofía y de las ciencias; al servicio dirección eficaz del material hacia los resultados
de la intuición y el sentido común; al servicio apetecidos. Un pianista que tuviera un dominio
de la epistemología, la gnoseología, la lógica perfecto del instrumento no tendría ocasión de
y la ontología; al servicio de la antropogogía, distinguir entre su acción y la del piano’ 1004
la andragogía y la pedagogía; al servicio de la El fantasma de la Lógica Dialéctica
verdad; al servicio de nuestros sentimientos, Como otro caso de migración de conceptos,
emociones, afectos, aspiraciones e intereses retomaremos los desarrollados por el filósofo
materiales e intelectivos; y, en general, al servicio polaco Bodgan Suchodolski, 1005 en su estudio
de la Persona. sobre la importancia del pensar dialéctico para
la pedagogía, incorporándolos al método de la
‘Mediante el diálogo, la retórica, la argumentación Competencia Comunicativa.
y el pensamiento dialéctico, la Persona enriquecida Hemos dicho que la Competencia
de competencia comunicativa logra entender,
hacerse entender y hacer entender, a partir de la Comunicativa, en nuestro caso, la estaríamos
fundamentación esencial adquirida sólo a lo largo asumiendo como un método al servicio de otros
de la vida, desde el mismo vientre en el momento de métodos, formando parte de aquellos métodos
ser concebidos, en el que ya sabemos con qué caja que procuran por desarrollar la manera de percibir,
de herramientas nos corresponderá nacer, hasta la pensar, conocer, razonar, querer, saber, actuar y
tumba’ 1003
comunicar, propios de la ‘lógica dialéctica’.
Tengamos presente que un Método, más que
Ahora, el Método no es una ocurrencia, siendo
que ha sido sobre los cimientos de los Contenidos, una receta para hacer es una manera de pensar,
que hemos pretendido estructurarlos como un pero de pensar bien, ya que un requisito para
‘constructo personal’ y que ha tenido que ver movernos con determinado método sea no
con conocimientos conocidos y producción de dejar de estar en todo momento aprendiendo
conocimiento, con los problemas del pensamiento a pensar bien, siendo entonces ‘pensar bien’ el
y el lenguaje, con principios, teorías, métodos, pensar y actuar dialécticamente, abordando con
especulaciones y conocimientos en proceso de actitud provocadora, creativa y transformadora el
producción, etc., que emana con suma naturalidad conocimiento crítico y objetivo de una realidad
el problema del Método. que viene desplegándose al paso de la lucha de
Es decir, los principios, los métodos, las contrarios.
estructuras y, en especial, la Pedagogía, se deben La Competencia Comunicativa está al servicio
ante todo a las condiciones impuestas por el del pensamiento dialéctico que es una forma
Contenido. racional y razonable de pensar, hacer, crear y
Y la ‘competencia comunicativa’ tiene mucho comunicar; que está en concordancia con el
que ver con dicho proceso de significación y Movimiento de las cosas y sus contradicciones;
referencia, con respecto al conocimiento, la que explica inteligentemente que lo que existe
hermenéutica y la heurística, cumpliendo con también es perecedero; que no busca fines, ni
su papel en la implicación, la designación, la propiedades invariables; que no apretuja las
causalidad, la explicación, la comprensión y el cosas en esquemas mentales y conceptuales
descubrimiento de significados (significación), aislados, fijos o rígidos, puesto que somete la
fundamentada en la reflexión trascendental de realidad objetiva a una consideración mental de
una pragmática lingüística (pragmática universal) interminables enlaces de relaciones e influencias
y en la racionalidad comunicativa. variables y recíprocas, en la que todo se mueve y
cambia, llegando a ser y dejando de ser; que no
‘El método no es algo separado del contenido. El busca que la realidad tenga que ajustarse, contra
método y la materia de experiencia no han de estar ella misma, a concepciones y reglas rígidas y
separados; el método significa la combinación del predeterminadas.
material que lo hace más eficaz para el uso, es la

1003 Ver capítulo Dimensión Comunicacional de la antropogogía, subcap. Competencia Comunicativa, subtítulo ¿Es la
competencia comunicativa un método para otros métodos?
1004 DEWEY, John. El Hábito y el impulso en la Conducta; citado en ‘Rumbos de la Pedagogía Contemporánea’ por Antoine
Gilbert Rochefort, editorial centro, Bogotá, 1938, pág. 67
1005 SUCHODOLSKI, Bodgan. Teoría Marxista de la Educación. Grijalbo, México, 1965, pp. 49-52

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