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No, se reitera que hemos optado por el camino requiere referirse a un cambio en el perfil del
de la ‘construcción del conocimiento’, ya que en profesional de la educación, que por lo menos
el no trabajar con un conocimiento ya dado, ni parta del convencimiento de que no debe fiarse
con cierta pre-cognición, estaría la solidez de los de lo que comúnmente se llama saber y que
cimientos de dicho proceso. nada se consigue ni se provoca partiendo de la
A partir de esta intuición de un conocimiento nada; requiere tener la convicción de que para
a construir siempre, proseguiría el proceso de poder guiar, orientar, transmitir y posibilitar
sometimiento al itinerario del contraste, del la producción, distribución y socialización del
reconocer, del distinguir, del interpretar, del conocimiento, el maestro necesita estar dotado,
entender, del comprender, del argumentar y además de cierta capacidad interlocutora, es
del proponer significados, sentidos y nuevos decir, de competencia comunicativa; requiere de
conocimientos. los fundamentos conceptuales que lo habiliten
para conocer sobre el más amplio campo de los
‘Es un camino radiante, alegre, que parte de problemas del conocimiento, el lenguaje y del
problemas relevantes y de los presaberes (intereses, saber, sin limitarse a referenciar sólo su disciplina;
sensaciones cinestésicas, visuales y auditivas), requiere generar dimensiones de pensamiento y
que intentan describirlos e interpretarlos, para ir reflexión; requiere interesarse por los significados
construyendo, a través de contrastes con otras ideas
y fenómenos reales, un conocimiento socializado, del conocimiento manejados por el aprendiz,
compartido, mediante procesos de cambio y como por el carácter de la estructura y naturaleza
evolución conceptual’ 1060 de sus conceptos elaborados; requiere reconocer
las teorías de la pragmática empírico-analítica y
Según fuese el tipo de concepción sobre el la pragmática antropogógica; requiere construir
conocimiento así sería el punto de partida para nuevas estructuras conceptuales y diagnosticar
hacer posible la comunicación, promoviendo procesos cognoscitivos para diseñar su propio
por igual a maestros y educandos al estatus de modelo pedagógico; requiere estar predispuesto
interlocutores; a la negociación e intercambio a entender que a la realidad se puede acceder
de significados por parte de estos interlocutores de muchas maneras; requiere saber trabajar en
competentes, mediante la puesta en diálogo de equipo, con orden, plan y propósito, recurriendo a
todas las percepciones, saberes y disciplinas; a la la Lección; requiere integrar el conocimiento con
producción oral y escrita de ellos; a la descripción, la sociedad y los valores; requiere no olvidar que
la explicación, la comprensión, el descubrimiento nuestra sociedad humana se debe, con perdón
y la argumentación. de los postmodernistas, a un conocimiento
Por tanto, la presente Lección ‘si yo acumulado por miles de años; requiere tener
fuera maestro’, y así no se hubiese expresado siempre presente que la educación tiene que ver
explícitamente desde un comienzo, pretende con la vida social toda, el mundo de la vida y el
ser todo un compendio temático sobre los hombre concreto en las circunstancias concretas,
mínimos fundamentos requeridos para ‘enseñar motivo por el cual el educador de hoy siempre
filosóficamente’, lo que requiere describir, tendrá que estar comprometido con él mismo,

explicar, relacionar, comprender y argumentar los con la humanidad, con la biosfera y el cosmos.
elementos básicos para el aprender, aprender a Enseñar Filosóficamente mediante ‘Lección’
aprender y aprender a pensar bien. No basta con repetir una vez más que la
Para darle contenido y sentido a la condición ‘enseñanza’ y el ‘aprendizaje’ no se agotan en la
competente comunicacional del maestro se simple acción educacional de un maestro ante sus
requiere estar a su manera debidamente dotado aprendices, ni se reduce a la simple transmisión
de intuición y sentido común; requiere estar de conocimientos.
a su manera debidamente fundamentado en La legitimidad de cualquier proceso de
la Filosofía, en particular con respecto a los enseñanza-aprendizaje se valora por la manera
pormenores del racionalismo crítico, el realismo como redunde en la motivación y el interés por
crítico, la fenomenología crítica, el constructivismo el saber, educando la inteligencia, la voluntad
y la dialéctica materialista; requiere comprender y las fuerzas morales de la personalidad, lo que
a profundidad las leyes del desarrollo intelectual; se evidenciaría en el desarrollo multilateral y
polifacético del aprendiz hacia su ser-persona.

1060 PÉREZ ORDÓÑEZ, Miguel Ángel. Modelo Dialogal; editorial magisterio, Bogotá, 1999, pág. 79

Ergo, Maestro Enzima 1179