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De esto se colige que las estrategias seguidas Teoría de las Transformaciones
por los dos primeros tipos, no pretenden dulcificar Intelectuales 1055
una relación sino, por el contrario, a utilizar el Esta variante ‘constructivista’, de una
poder que les es dado; mientras el tercer tipo concepción profundamente humanística del
de maestro asume actitudes de conocimiento y proceso educativo, se fundamenta en una teoría
reconocimiento del otro como presupuesto para evolutiva del aprendizaje que considera al
crear un ambiente adecuado de trabajo, enfocado Conocimiento como una construcción humana y,
hacia un efectivo desarrollo humano. por tanto, toda enseñanza debería apuntar en su
Entonces, para poder superar las pedagogías promoción.
tradicionales que se fundamentan en un concepto Con cierta imposibilidad teórica y práctica
de hombre, educación y cultura expresado en de medir el aprendizaje, plantea el ‘Aprendizaje’
un proceso educativo donde el maestro sólo como una transformación intelectual autónoma
se capacita o adiestra para instruir a un alumno del aprendiz y dirigida por su personal dimensión
que sólo tendría que repetir los conocimientos y conciencial, de acuerdo con la historia de su
valores transmitidos por unos que saben más a propio desarrollo cogito/cogni/cognoscitivo.
otros que saben menos, urge que la educación Aunque, no sería tanto una dimensión sino
sea uno de los foros principales para realizar otra una ‘estructura de conciencia’, organizándose
concepción donde se le apueste a la rectitud, y transformándose de conformidad con las
perfección e integralidad del alumno, se de relaciones que el aprendiz establece con la
una fluida comunicación entre los actores del naturaleza y con la sociedad, cosa que el maestro
proceso educacional, se negocien y renegocien debe tener bien presente a la hora de planificar
significados, se explique la acción y se garantice las estrategias pedagógicas que busquen la
que los participantes cumplan una función activa, transformación de dichas estructuras.
dejando de ser los pasivos espectadores. La Transformación ocurre por las diferencias
Es improcedente partir del presupuesto cualitativas que se dan entre las nuevas y las
de subestimar al alumno, considerándolo un viejas estructuras ¿estructuralismo?, en la medida
subdotado, subprovisto de conocimientos, que las nuevas sean heurísticamente más fuertes,
carente de valores e incompetentes para ver el en términos de logros fácticos y conquistas
mundo y encontrarle soluciones con un sentido intelectuales que le permitan a cada aprendiz ser
de sociedad, cuando hasta en una comunidad de cultural y socialmente mejor.
micro organismos observamos cómo ostentan Esta propuesta de ‘transformación intelectual’
la inteligencia y el aprendizaje significativo es criticada por ser demasiado ‘intelectualista’
requerido para sobrevivir, procrear, anticiparse, y no destacar los aspectos ‘afectivos’ que están
prever, proveer y adaptarse. De ahí que ante un presentes en cualquier actuación humana
problema de aprendizaje no es recomendable (Conocimiento e Interés de Habermas;
pensar que esté en el alumno, cuando en verdad Conocimiento y Afecto de Piaget y Kohlberg).
estaría en el método, en el medio, en la pertinencia, Pero, convencidos de que cualquier discurso
el interés, etc. sobre la naturaleza del ser humano es de tal
Y en el caso de que alguien persista en ir hacia complejidad intrínseca que la hace incompleta,
el alumno, por lo menos que lo aborde de manera dicen que un proceso auto-constructivo de
holista. Según el neuropediatra usamericano Mel formación integral debe atender al desarrollo
Levine, profesor de la Universidad de Carolina armónico de por lo menos las cualidades de
del Norte, desde la óptica del aprendiz serían Racionalidad, Afectividad, Sexualidad, Ética,
ocho los componentes que intervienen en el Política y Religiosidad.
proceso de aprendizaje: Atención, Memoria, Racionalidad, como el conjunto de algoritmos
Lenguaje, Ubicación espacial y secuencial, Orden de pensamiento y actuación, capacidad de
Espacial, Orden Secuencial, Capacidad Motora, adecuar las cualidades de conformidad con el
Pensamiento Abstracto, Inteligencia Emocional e proyecto ético de vida que se sigue, tener la idea
Inteligencia Social. 1054 Esto, sólo por dejar un dato. de que nuestras formas de concebir y pensar la
1054 JEREZ, Ángela Constanza; Sub-editora de Vida de Hoy, El Tiempo, Bogotá, 06-11-2004
1055 PÉREZ MIRANDA, Royman – GALLEGO BADILLO, Rómulo. Op. cit.
Ergo, Maestro Enzima 1175
