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para imponernos el vivir los tiempos sincrónicos El papel del Estado en la prospección de los
hasta el punto que las poderosas empresas fines de la Educación, el diseño curricular y la
multinacionales ya no necesitan tanto de sus fundamentación conceptual de la pedagogía
Estados por ser ellas mismas el verdadero poder no apunta al desarrollo de procesos de
(criptopoder). formación de alumnos para aprender y construir
De ahí que la máquina educativa necesite conocimiento, sino hacia alumnos consumidores
reconvertirse para no caer en obsolescencia, y reproductores de información, hacia sociedades
puesto que a la fuerza humana de trabajo hay que de clases y naciones constituidas de individuos
formarla en función de los nuevos requerimientos en multitud sin adherencia ni identidad colectiva,
del capital, al que ya no le tan útiles aquellas donde la sociedad global descompone las
típicas cadenas Taylor-Ford-istas. relaciones sociales, puesto que se realicen en
El Capital le exige al Estado hacer la ‘pose’ función de individuos aislados, sin permitir que
de anunciar revoluciones educativas que no se realicen como espacios de libertad a través
revolucionan nada, buscando sólo el reproducir de la intersubjetividad, mucho menos que sean
las condiciones más adecuadas a las necesidades relaciones sociales colectivas y universales.
del Capital, que le garanticen la suficiente Si como dice Enzo Rullani, la descomposición
oferta de mano de obra tecnificada, calificada no es necesariamente el fin de la historia, ni esa
y profesional, es decir, buena, bonita y barata. confusa entropía final en la que todo deviene
Tras de los eufemísticos actos de contrición y fango, es la Educación la que no sólo nos
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propósitos de enmienda, con los que empiezan redime sino la que nos permite encontrarle de
todos los documentos oficiales que hablan de una nuevo algún sentido a nuestro presente y futuro
educación como factor esencial del desarrollo posible.
humano, social y económico, de una educación Con respecto al Horizonte, retomemos al
como el instrumento fundamental para la profesor William González V. para no tomarnos
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construcción de equidad social y de una política tan literalmente las formulaciones que sobre
educacional que supuestamente universalice el el aprendizaje han podido postularse desde
acceso a una educación de calidad sin que los las diferentes teorías del aprendizaje, incluso
aumentos en cobertura afecten la calidad, se con respecto a teorías tan destacables como
encuentra que lo verdaderamente importante es las de Piaget, Vigotsky y Bruner, entre otras. Si
el mejoramiento de la eficiencia y la productividad procedemos a lo Foucault, o a lo Merleau-Ponty
del sector educativo, según la ecuación ‘costo- podríamos descubrir otras dimensiones del
beneficio’. Hombre con el que nos disponemos a establecer
El papel del Estado en la inversión en relaciones de aprendizaje, las que pudieron
Educación se reduce en echar sobre el maestro pasársele por alto a pensadores tan conspicuos.
la responsabilidad de las ineficiencias en el sector El aprendizaje no es una ciencia susceptible
educativo, desentendiéndose de garantizarle al de normar mediante recetas, pero quien esté
sector educativo la justa asignación de recursos, los cumpliendo el papel de enseñar a otro lo que
que tendrían que ser por lo menos del 7% del PIB. ha aprendido no podría pensar en proyectar
Pero, se limita sólo a fijar la política de un esfuerzo responsablemente todo su bagaje de conocimiento
financiero que asegure una supuesta calidad de las y cultura si previamente no le ha hecho catarsis a
inversiones, consistente tan sólo en, por un lado, todo su archivo, depurándolo de cuanta basura
recortar todas las garantías laborales del maestro, nos pueda contaminar, si no está debidamente
acusándolas de desproporcionados incentivos, situado en lo espacio-temporal para auscultar
y por el otro en recortar las transferencias a las y conocer en todos sus detalles el de dónde
entidades territoriales (públicas) encargadas de viene y para dónde va toda la institucionalidad
administrar la Educación. 931

931 En el caso de Colombia, a partir de la Constitución Política de 1991 la Nación le transfiere a las entidades territoriales (municipio,
departamento) la competencia de administrar la Educación, quedándose corta en la asignación de los recursos requeridos
para cumplir con dicha competencia; no obstante, ahora se dispone a recortarles aún más dichos recursos.
932 Entrevista concedida por Enzo Rullani a Antonella Corsani, Web.
933 GONZÁLEZ V., William.Seminario Foucault-Deleuze; Edit. Fundación morada al sur, 1998, U. de Nariño, Pasto

Hacia una Pedagogía Holista 1059