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técnicas basadas en la información científica siendo y haciendo su cliente y qué es lo que quiere
que proporcionan las ciencias formales, las ser y hacer, y todo esto fundamentado en teorías
ciencias naturales y las ciencias psicológicas. de la acción y aprendizaje. Es decir, el cliente
Pretende ser un método pedagógico más técnico (alumno) es el que define la agenda de acuerdo
y eficaz, por estar basado científicamente, pero con lo que quiere ser y hacer, dándole al cliente la
susceptible de ser instrumentalizado desde el receta que él mismo le está pidiendo.
poder, puesto que su técnica de instrucción Es de lamentar eso de un ‘coach’ como el
programada se funda en la adquisición individual pedagogo moderno que conduce al cliente
de uno contenidos-programa desarrollados en (alumno) y lo acompaña al tiempo que lo observa,
forma gradual, dosificando las dificultades y cuestiona y confronta, pero no da respuestas
reforzando permanentemente al estudiante con la ni soluciones ni señala camino; sólo que con
confrontación de la respuesta correcta (Skinner). preguntas centradas y esenciales supuestamente
El aprendizaje humano se reduce al proceso permite que las personas encuentren en sí
de condicionamiento operante que busca ejercer mismas las herramientas para manejar sus
control sobre el comportamiento del escolar y problemas y alcanzar sus objetivos. Esto que
ciertas respuestas condicionadas por la aplicación hoy lo ofrecen en los divanes como la panacea
de ciertos refuerzos; de ahí que sea más tecnología del ‘coaching’, simplemente sería un recetario
instruccional, adiestradora y capacitadora, que tomado abusivamente del legado pedagógico
educativa. de la mayéutica, del aprendizaje significativo, del
Tanto los modelos pedagógicos de constructivismo, etc.
capacitación como los de instrucción obedecen Si Karl Jaspers estuviese aún entre nosotros,
a proyectos políticos elitistas y discriminadores nos diría que ello obedecería a un mundo
de los países desarrollados que son ensamblados totalitario en el que la educación está planificada
en nuestro país de manera acrítica, en el más cursi hasta en lo más mínimos detalles, siendo que
de los snobismos. Obedecen a la concepción los totalitarismos organizan la educación como
funcionalista de la sociedad, como si ésta fuera una máquina, de acuerdo con puntos de vista
un organismo que se autorregulara y adaptara científicos, técnicos y psicológicos. La educación
mecánica y automáticamente; y estos modelos trueca entonces al hombre en un instrumento de
pedagógicos son legitimados por una ideología trabajo útil y en una función sumisa, engendrando
eficientista que formula objetivos de manera la sensación vital de una supuesta participación
en un poder que promete un futuro maravilloso.
operacional y mensurable en términos de Tal concepción conduce a un funcionalismo,
comportamientos observables, que recurre a
la cibernética como ciencia de la dirección y el a entender al hombre como un material; la
control. personalidad fenece, es valorada según fuerzas
vitales, dotaciones intelectuales, historicidad
Esto supuestamente se aplicaría a la técnica y trabajo funcional y cuando resultan
‘antropogogía’ bajo esa moda del ‘coaching’. La inútiles son sacrificadas en el trabajo (Jaspers).
sociedad de consumo de paraísos, la de los divanes, En este ambiente de sospecha intelectual
no se pone con miramientos, apropiándose de los ante los modelos pedagógicos de la instrucción
grandes descubrimientos y aportes que con tanta (tecnología educativa) aparecen revolucionarios
generosidad pedagogos de todos los tiempos nos experimentos como los de la Autogestión
han enriquecido para convertirlos en mercancía. Educativa (Summerhill). En 1921 la Escuela Nueva
O que otra cosa es lo que los nuevos gurúes nos adquiere en Inglaterra la variante pedagógica
ofrecen como caminos hacia el éxito, convirtiendo del Summerhill, propuesta por A. S. Neill. En la
las relaciones pedagógicas (maestro-alumno) en Autogestión educativa (Summerhill-Neill), el
relaciones ‘coach’ (entrenador)-’cliente’, cliente desarrollo del niño se fundamenta en su libertad,
ávido de que le digan qué y cómo es que tiene mas no en su libertinaje; ya no es el culto al
que hacer sus cosas, ya sea en su convivencia programa, ni al Taylor-ismo - Ford-ismo de los
matrimonial, laboral y social como en el progresar rendimientos en serie, ni al autoritarismo, puesto
en la vida. El cliente (alumno) es asumido por un que el maestro debe cumplir con ayudar al alumno
‘coach’ (gurú) que le ayudará a conseguir lo que a detectar sus potencialidades sin desbordar su
quiere, bajo el presupuesto de que el ‘coach’ no autonomía; la responsabilidad de aprender recae
tiene ninguna responsabilidad con respuestas en el grupo de alumnos, que toma las decisiones
(soluciones) sino con analizar que es lo que está sobre el aprendizaje en la mayor libertad.
Hacia una Pedagogía Holista 1053
