Page 122 - manuscritostomo VII

una educación de contenidos científicos, cuyo contenidos que al método Herbart-eano, dándose
humanismo concibe al hombre tal cual es. inicio a los programas curriculares (currícula), ya
De ahí que el fundamento de la pedagogía que el positivismo pedagógico se centra más en
positivista consistiera en dejar que el patrón el análisis de los factores de la educación, que en
hereditario del hombre se enriqueciera de manera el mismo hecho educativo.
lenta y progresiva por influjo del ambiente y por Spencer, que llegó a ser considerado uno de
las adquisiciones de sus propias experiencias, y en los intelectuales más cultos de su época, pudo
un dejar hacer de por sí, merced a un dejar actuar formarse en el conocimiento de los procesos
a la naturaleza en todo. naturales de la vida, en matemáticas, en
ingeniería, en filosofía y en sociología, los que
‘La pedagogía dominante, centrada en el humanismo fundamentarían sus preocupaciones sobre el
del hombre tal como debe ser, era disciplinaria y se problema de la Educación.
inspiraba en normas abstractas. Para el positivismo Al partir de que la Naturaleza es la gran
era necesario examinar las cosas que más importaba
saber, preguntarse ¿cómo debemos vivir?; ¿cuál educadora y la ciencia es la única que la escudriña,
es la verdadera regla de conducta para todas las encuentra que el ‘fin’ de la Educación consiste en
circunstancias de la vida?; ¿cómo tratar al cuerpo y a la adquirir el mayor caudal posible de conocimientos
mente; dirigir los negocios; estructurar la familia; ser puestos al servicio del máximo desarrollo de la
buenos ciudadanos; ejercer todas las facultades del vida individual y social, ya que sólo mediante la
individuo para él y para la sociedad? Esto es, el fin de
la educación es preparar para una vida completa’ 918 ciencia el hombre satisfaría efectivamente sus
necesidades materiales e intelectuales en procura
A su enfoque pedagógico biologista, de la conservación del individuo, la familia y la
evolucionista y experimental de la acción- sociedad; y que, siendo ‘la ciencia la educación
reacción no podría desconocérsele el mérito de por excelencia’, puesto que ésta es la única que
acabar de minar el viejo humanismo del hombre nos revela los secretos de la Naturaleza y nos
‘como debe ser’ e instaurar ese humanismo proporciona los medios materiales e intelectuales
iniciado por Rousseau, fundamentado en tomar para satisfacer nuestras necesidades vitales y
al hombre ‘tal como es’. Pero que también tendría artísticas, lo esperado era anteponer la ciencia a la
que cuestionársele su finalidad profundamente familia, a la escuela y al Estado.
clasista y excluyente, puesto que mientras se Su propuesta pedagógica, fundada en el
educaba a los pobres con base en la pedagogía interés y la actividad espontánea del niño y
positivista para garantizarle a la nueva burguesía basada en el criterio de que la mejor enseñanza
industrial la suficiente mano de obra capacitada, es la que el niño sigue con placer, ya que si el niño
instruida y entrenada, que pudiera resistir todos los manifiesta cierta aversión es síntoma de que se le
embates de las extenuantes jornadas de trabajo, está enseñando de manera inadecuada:
succionándole el máximo posible de plusvalía, Como el Hombre es ante todo un animal, un ser
la clase noble y tradicional se seguía educando orgánico y sensible, entonces la primera condición
con base en aquella pedagogía tradicional del de prosperidad para una nación es componerse
‘deber ser’ propia de los claustros nobiliarios y de de buenos animales; como en la formación del
la hipócrita frugalidad expoliadora y acumuladora Hombre es igual de importante el desarrollo del
del calvinismo. cuerpo y de la mente, la educación debe procurar
La pedagogía positivista necesitaría ajustar el desarrollo intelectual, el bienestar material y
su humanismo legitimando otro ‘fin’ más, el de orgánico y el progreso de la humanidad; el niño
la formación de hombres robustos, adiestrados y se educa con base en las sanciones naturales
capacitados en la eficiencia, la competitividad y la (Rousseau), referidas a las consecuencias de sus
producción. actos ejecutados u omitidos, ya que los castigos
Herbert Spencer (1820-1903) y la Corriente artificiales no enmiendan sino que provocan
Naturalista sentimientos de odio y menoscaban el carácter.
El pedagogo más representativo del positivismo ‘Los que en su ardor por cultivar el espíritu de los
pedagógico es Herbert Spencer, quien desarrolla alumnos no tienen en cuenta el cuerpo, olvidan que
una pedagogía que le da más importancia a los

918 MERANI, Alberto L. Psicología y Pedagogía; Grijalbo, México, 1969, pág. 39

1044 Hacia una Pedagogía Holista