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significados, formas de significar y de actuar, significar y de actuar; entra en comunión con el
requiere que cada concepto sea conceptualizado otro para poder ser otra cosa, sin dejar de ser lo
dentro de sus interacciones a la par con otros. que es.
Toda ‘estructura conceptual’ lo es de significados,
de formas de significar y de actuar. Por fuera de ‘... para comprender la complejidad de tales estructuras,
la estructura conceptual, todos los conceptos dispongan, por ejemplo, sus componentes en un
implicados no son significativos. pentágono, donde todas las disposiciones asumidas
por sus elementos son válidas y sirven para construir
En ‘lo metodológico’, se configura una una representación de cómo interactúan entre sí al
red estructural compleja de actuaciones y de mismo tiempo. Todas las combinaciones se dan en
conceptos. Lo significativo de esta estructura la actividad cognoscitiva. De ahí que en cualquier
está precisamente en su componente conceptual momento pueda entrar a predominar uno de ellos en
y actitudinal, que son sistemáticamente forma individual, en pares, tríos o como totalidad’ 691
significativos. A esta estructura se le atribuye
un método de naturaleza hipotético-deductiva, Con respecto a lo ‘económico’, cómo
que, viniendo de la generalización de resultados mediante el Aprendizaje se consigue el
experimentales previamente obtenidos, deriva desarrollo de estructuras (cogitativas, cognitivas/
de lo universal a lo particular, o de lo universal cognoscitivas), corresponde hacernos a las
a lo igualmente universal, obteniendo unas más cualificadas cuanto antes, ya que con ellas
conclusiones que sirven para ser empleadas garantizaríamos la percepción de esas partes
como premisas en otras inferencias deductivas, del objeto de conocimiento no inmanentes,
inductivas o transductivas; es un método más tomar consciencia de que dichas partes están
abierto que los reduccionistas. ahí y el consiguiente desarrollo cognoscitivo, al
Dentro de lo metodológico, la estructura menor desgaste o costo. Es decir, dotados de las
conceptual logra interactuar creando ámbitos, estructuras cogitativas y cognitivas/cognoscitivas
procedimientos y recursos, los que una vez más desarrolladas no tendríamos que dar tantas
creados se relacionan con el espacio del mundo vueltas en la consecución de nuestro desarrollo
que ordena, para dialogarlo y transformarlo. intelectual.
En ‘lo estético’, se conforma una estructura Y a lo largo de esta mirada estructural siempre
particular que entraña estructuras ontológicas habrá de estar presente el lenguaje, influyendo
e incluye factores racionales. Implica una en el contenido y expresión de las estructuras
estructura de conceptos sobre la forma, la aprendidas (ideas, nociones, conceptos, juicios,
medida y las simetrías, los que formulan un orden teorías), como en el desarrollo de la capacidad
y dan unas pautas para el pensar y el actuar. para asimilar, integrar, acomodar, ordenar,
Como la experiencia estética no puede darse calcular, clasificar, etc.
sobre la nada o lo desconocido, lo estético es Entonces, sobre este andamiaje se facilita
cognoscitivo; es medida y espacio donde acaecen adquirir los nuevos significados a partir del
problematizaciones y rectificaciones, en las conocimiento ya adquirido, siendo significativo
cuales el sujeto cognoscente se reencuentra con lo que se adquiere a partir de la relación o
la lúdica, la heurística y la contemplación de su interacción entre el conocimiento nuevo que se
propia actividad cognoscitiva. está adquiriendo y el ya pre-existente, ya que
En ‘lo axiológico’, se estructuran los objetos no éste sería la base a partir de la cual atribuimos
visibles cuya forma de realidad es el valer, no el significados a la nueva información, lo que
ser. Es la estructura de la polaridad entre belleza- en el acto redunda en la modificación de los
fealdad, bondad- maldad, justicia- injusticia, conocimientos que ya habíamos adquirido.
individualismo-comunidad, autonomía-
heteronomía, disolución-alteración, egoísmo- ‘Un aprendizaje se dice significativo cuando una
solidaridad, mentira-sinceridad, etc. En la nueva información (concepto, idea, proposición,
modelo matemático) adquiere significados para
alteración o alteridad, el sujeto cognoscente el aprendiz a través de una especie de anclaje en
se pone en la situación del otro, haciéndolo aspectos relevantes de la estructura cognitiva (sic)
destinatario de los significados, formas de preexistente del individuo, o sea en conceptos, ideas,
691 GALLEGO BADILLO, Rómulo. Ibíd., pág. 52
Epistemiología Constructivista 781
