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desde el mismo vientre de la madre, es posible paradigma mecanicista de la concepción del
merced a los conocimientos previos que se mundo, mientras que la ‘organización’ obedece
cualifican al cotejarse con nuevos conocimientos, a las intencionalidades del hombre de crear un
constituyéndose en ‘aprendizaje significativo’. mundo para sí, como las estructuras culturales y
El bagaje de conocimiento y afecto propio de sociales en las que los seres humanos interactúan
cada uno de los estadios de desarrollo conciencial sin comportarse como piezas de una maquinaria.
y moral (Piaget y Kohlberg) de un determinado En ‘lo actitudinal’, las actitudes no son innatas,
‘Ello-Yo-criptoYo’, es el punto de partido para sino aprendidas como resultado de la interacción
el correspondiente ‘aprendizaje significativo’, social, cultural y contextual. Su estructura la
igual que los paquetes de axiomas conque componen cuatro elementos: lo cognoscitivo,
trabajan el lógico y el matemático, o las verdades lo afectivo, lo axiológico, lo intencional y lo
proposicionales del sentido común de G. E. comportamental. Lo actitudinal es una especie
Moore, o el mismo paquete estructural de nuestra de complejidad, en la que cada uno de sus
información genética, etc. componentes interactúa con los otros y todos
Si en la misma célula se evidencia un acervo con todos, de manera fluctuante, generando unas
de conocimientos (conductas, comportamientos) perturbaciones que le abren al individuo varias
susceptible de constituirse en ‘aprendizaje opciones de vivencias. Y óptese por una o por
significativo’, porqué extrañarnos de que nuestra otra, igualmente la persona no será siempre la
estructura genética sea el conocimiento previo misma, sino según su particular vivencia.
que habrá de constituirse en ‘aprendizaje Si una persona regresa, ya no es la misma de
significativo’. su partida, teniendo la opción de readecuar o no
Es decir, no somos ninguna tabula rasa, sino su estructura actitudinal y cogni/cognoscitiva
que por nuestra naturaleza animal no tendríamos con el fin de seguir interactuando con los demás
que esperar la escolaridad para empezar a miembros de la comunidad, ya sea para adaptarse
aprender, tal como tampoco lo necesitan las o quedarse desadaptado.
bandadas y manadas de animales que transforman
conocimientos previos en el ‘aprendizaje ‘Las interacciones fluctuantes han de entenderse aquí
significativo’ requerido para emprender las en términos de que los significados no son estereotipos
migraciones de miles y miles de kilómetros que o, dicho con otras palabras, no constituyen un listado
de meras definiciones, tipo vocabulario, propio
les permiten supervivir como especie. de un diccionario general o especializado. Esas
En la teoría del ‘aprendizaje significativo’ fluctuaciones generan perturbaciones, es decir,
no sólo se han dado formulaciones desde el modificaciones en los significados que, al dominar
campo del constructivismo clásico (Ausubel), sino toda la microestructura, hacen que esta cambie
desde otras corrientes afines que referencian, como forma de significar y de significación. Todo
interrelacionan e integran los problemas depende del tamaño de la microestructura aludida,
del número de conceptos que la componen y de las
conceptuales, metodológicos y actitudinales, interacciones comunitarias’ 690
desde sus presupuestos epistemológicos.
La riqueza y supervivencia de un conocimiento, Como esta ‘estructura actitudinal’ interactúa
sea éste científico o cotidiano, dependen no sólo dentro de una ‘organización’, entonces las
de la capacidad y versatilidad de su evolución interacciones son significativas, entre significados,
conceptual, metodológica y actitudinal, y no entre cosas, cuerpos, masas o partículas. Lo
sino también de constituirse en ‘aprendizaje que cada componente de la estructura significa
significativo’. para una persona depende de su sentido
Ante las tesis anti-innatistas y constructivistas semiótico, no simplemente literal, de cómo el
de Piaget, el profesor Rómulo Gallego Badillo interactuar con los otros (entorno) lo hace ser.
desarrolla una ‘mirada estructural’ a lo actitudinal, En ‘lo conceptual’ también se configura
lo conceptual, lo metodológico, lo estético y lo una estructura conformada por conceptos con
axiológico, tanto a la luz de las categorías de contenido significativo. Para que la estructura
‘sistema’ y de ‘organización’. Y así éstas sean un conceptual no sea un glosario de definiciones,
producto humano, el ‘sistema’ es propio del sino una eclosión de conceptos con sentido,
690 Ibíd., pág. 44
780 Epistemiología Constructivista
