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Un manejo correcto de las ‘operaciones Inteligencia, Instrumentos de Conocimiento y
intelectuales’ sirve para que el alumno Operaciones Intelectuales
comprenda la ‘semántica’, en cuanto al significado Ya un pensador como Locke tenía bien claro
de los nombres. Los nombres aislados, pueden que para ‘educar’ no debe ocuparse todo el
tener significados ‘homónimos’ (homonimia) tiempo en dar lecturas y dictar magistralmente
y ser equívocos, tener significados ‘sinónimos’ al alumno aquello que debe observar y respetar,
(sinonimia) y ser unívocos, y tener significado siendo que con escucharlo a su debido tiempo
‘parónimo’ o derivado de otro. Es decir, cuando y acostumbrándolo a ‘razonar’ sobre lo que se
dos cosas distintas entre sí tienen el mismo propone le darán mayor aprecio por el estudio.
nombre se presenta la homonimia, pero ese Habla Piaget de una ‘Inteligencia Operatoria’
nombre es equívoco porque se refiere a cosas que empezaría a desarrollarse secuencialmente
distintas; cuando distintos nombres, o expresiones desde el período sensorio-motor, pasando por
lingüísticas diferentes, se refieren a una misma los actos de comprensión inmediata debidos
cosa son sinónimos, y también se dice que son a la inteligencia práctica, a la aparición de la
unívocos porque tienen el mismo significado. función semiótica (lenguaje), a la representación
Como gracias a la ‘equivocidad’ es posible pre-operatoria, a la formación de operaciones
usar un mismo nombre para infinitos granos concretas y a las operaciones proposicionales con
de arena, pero si no fuera por la univocidad la su combinatoria y transformaciones.
comunicación lingüística sería imposible, los La Inteligencia se desarrollaría mediante un
lingüistas han subsanado esto introduciendo proceso secuencial, de tal manera que no sería
una distinción entre ‘significado’ y ‘significación’; posible llegar a las operaciones concretas si
siendo el ‘significado’ algo infinito, ya que se refiere previamente no se ha desarrollado la fase sensorio-
a todos los individuos granos de arena referidos motriz, siendo además que si no se ha desarrollado
por el término (nombre) arena, y la ‘significación’ la etapa de las operaciones concretas no sería
es aquello mediante lo cual se apunta hacia el posible llegar a las operaciones proposicionales
significado y que se confunde con la esencia, es (intelectuales).
decir, es aquello en que se convierte la esencia una Encontramos cómo Miguel De Zubiría plantea
vez que se ha separado de su objeto de referencia y desarrolla otra taxonomía sobre la naturaleza,
y se adscribe al término (palabra). desarrollo y formas del Pensamiento, puesto
La ‘sintaxis’, en cuanto a las estructuras posibles que la tradicional clasificación de las formas
en la predicación, nos dice que los nombres no de Pensamiento en Nocional, Proposicional,
aislados dentro de una composición lingüística Conceptual y Categorial no serían precisamente
o gramatical como una frase, una oración, una ‘formas de pensamiento’, ya que éstas serían la
proposición o un enunciado, se combinan de Inteligencia, los Instrumentos de conocimiento y
muchos modos y tienen modos de predicación las Operaciones intelectuales. 784
para poder significar a la realidad. Nos dice que la Inteligencia es aprendida; que
Son cuatro las maneras de predicación: la inteligencia humana es un conjunto binario, con
i. Si el significado ‘se predica’ de un sujeto, por dos elementos: los instrumentos y las operaciones;
ejemplo, Cassio ‘es’ cánido; que los niños sobresalientes se caracterizan
ii. Si el significado ‘está’ en un sujeto, por por poseer instrumentos de conocimiento más
ejemplo, el mar ‘es’ azul (el azul ‘está’ en el mar); complejos y operaciones intelectuales más
iii. Si el significado ‘se predica’ de un sujeto y abstractas; que los Instrumentos de Conocimiento
a su vez ‘puede estar’ en otro sujeto, por ejemplo, son las nociones, las proposiciones, los conceptos,
el conocimiento ‘es’ del alma (sujeto) y también la las precategorías, las categorías y los procesos
gramática (sujeto) es conocimiento; cognoscitivos efectivos en uso como proyectar,
iv. Si el significado ni se predica, ni está en nominar, supraordinar, iso-ordinar, inducir,
sujeto alguno, por ejemplo, cualquier nombre argumentar, etc; que ningún aprendizaje parte
propio que sólo pueden tener en la oración la de cero; que todo aprendizaje se inicia sobre
función de sujetos. bases instaladas previamente, desempeñando

784 DE ZUBIRÍA, Miguel. Biografía del Pensamiento; editorial magisterio, Bogotá, 1996

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