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de las mismas de acuerdo con el equipaje de (estructura cogitativa) sufre transformaciones
estructuras cognoscitivas pre-existentes, siendo cualitativas (estadios), cada uno de los cuales
que si la nueva experiencia física o social entrare tiene sus propias características, produciéndose
en conflicto con los conocimientos previos, las un doble movimiento de interiorización y
estructuras cogitativas se reacomodarían al fragor exteriorización que permite que el pensamiento
de la incorporación de la nueva experiencia (cógito) se libere cada vez más de la acción
cognoscente. material.
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Las ‘estructuras cogitativas’ serían, entre Según Piaget las ‘estructuras cognitivas’
otras, las estructuras mentales y psíquicas (sic) serían de ‘grupo’, ‘preoperatoria’ y de
interiores, que sólo pueden establecerse a partir ‘agrupamiento’. La ‘estructuración cognitiva’ (sic),
de las ‘estructuras cognoscitivas’ capturadas de no postulada por Piaget pensando en una teoría
la experiencia cognoscente; es decir, a partir del aprendizaje, comprende una acumulación
de llegar a comprender que las ‘estructuras progresiva de tres super-’estructuras’:
cogitativas’ se desarrollan al tiempo que las La ‘estructura de grupo’ (con sus estructuras),
‘estructuras cognoscitivas’ se interiorizan, podría la ‘estructura pre-operatoria’ (con sus estructuras)
intentarse otra explicación del proceso gradual de y la ‘estructura de agrupamiento’ (con sus
construcción de conocimiento. estructuras), siendo que la inferior de ‘grupo’
También el ‘desarrollo cogitativo’ se explicaría correspondería a un desarrollo de la inteligencia
mediante los procesos de Adaptación y sus (cogitativa) dado hasta la adolescencia y la
mecanismos (acciones) de ‘asimilación’ y superior de ‘agrupamiento’ correspondería al
‘acomodación’, dependientes de la maduración máximo desarrollo del pensamiento (cogitativo).
biológica, de las experiencias, de las vivencias, La ‘estructura de grupo’ empieza a conformarse
de la equilibración cogitativa y la transmisión a partir de la fetal ‘estructura del reflejo’ o de
social; ‘adaptación’ que se desarrolla en la medida inteligencia sensorio-motriz, propia de los niños
que el individuo (Ello-Yo-criptoYo) desarrolla de 0-2 años, desarrollándose en la ‘estructura
su capacidad de respuesta ante las nuevas de adaptación’ o de inteligencia intuitiva (2-7
situaciones y cualifica (actualiza) sus ‘estructuras años), en la ‘estructura de la intencionalidad’ o de
cogitativas’ para realizar con éxito las nuevas inteligencia operativa concreta (7-12 años), en la
operaciones mentales. ‘estructura de formación del esquema principal’ o
Además de tener qué referenciar textualmente de inteligencia operativa formal (12-más años), en
a los diferentes autores que estudian las estructuras la ‘estructura de introducción de modificaciones’ o
‘
cognitivas’, siendo que tal vez estén refiriéndose a de experimentación y variación (adolescente), en
las denominadas por nosotros como ‘cogitativas’ la ‘estructura de interiorización de los esquemas
y ‘cognoscitivas’, no es suficiente decir que las representativos’ o de evocaciones y origen de la
‘estructuras cogitativas’ son mentales, ya que sería función simbólica (adolescente).
más preciso caracterizarlas como intelectivas Esto es, como la diferencia entre un estadio
(inteligencia), operacionales, abstractas, lógicas, y otro no es problema de acumulación de
psicológicas, etc. características o propiedades que paulatinamente
Piaget en sus estudios sobre el desarrollo se van sumando, sino que cada estructura
de la Inteligencia Cognitiva (sic), en los que nos cognitiva es completamente distinta y ordena a
participa su descubrimiento de que la Inteligencia su manera la realidad, y según sea su contexto
(estructura cogitativa) atraviesa por estadios, social y su cultura, un niño de siete años, que
¿también el ‘Ello-Yo-criptoYo’?, cualitativamente está en el estadio de las operaciones concretas,
distintos, distinguiendo una ‘estructura cognitiva’ conocería la realidad y resolvería los problemas
(sic) que se va abriendo progresivamente, de que ésta le plantea de manera cualitativamente
tal manera que a medida que la ‘estructura’ se distinta de como lo haría un niño que ya estuviese
va cualificando, entonces asimila, acomoda en el estadio de las operaciones formales, como el
e incorpora el contenido de sus anteriores de doce años.
inmediatas, pero decretándoles la preclusión; y en Pero sería Lev Vigotsky, con su revolucionaria
el camino evolutivo del individuo su pensamiento contribución de concebir al sujeto como un
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744 Estructuralismo, Generativismo y Constructivismo
