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Nos queda por saber qué tan cierto es ver con la regulación de la relación ‘cuerpo y
aquello de que en el proceso de adquisición y mundo’ (objeto-sujeto-objeto), garantizando
construcción de conocimiento todas las cosas la integración coherente y cohesionada del
serían del color de la totalidad de estructuras ‘Éllyolon’y prospectando la organización unitaria
‘Éllyolon’que las mire; tal como dice Einstein que el y totalista del ‘Ello-Yo-criptoYo’, serían entonces las
hecho de que alguien pueda observar una cosa o dimensiones fundamentales del constructivismo
no dependería de la teoría (estructura) usada por y de la epistemología constructivista.
ese alguien, o Heissenberg cuando dice que es la Con respecto a la ‘estructuración cogitativa’
teoría (estructura) la que decide lo que puede ser propiamente dicha, y antes de referenciar de
observado, siendo en todo caso que un científico nuevo a Jean Piaget, reiteremos que también en
ordenaría la realidad de una manera muy diferente principio al hablar de ‘cogito’ o ‘mente’ no es raro
a como podría hacerlo un analfabeta, por ejemplo. entrar a relacionar dicho concepto, errónea o
acertadamente, con ese órgano-sistema abierto
A la luz de las Estructuras Cogitativas de estructuras abiertas que es el cerebro. Pero,
Dejamos a un lado lo referente a lo mea culpa, sin poder concebirlo aún como nos
ontológico, centrándonos en lo psicológico y lo dicen que es los que saben de esto, dizque
epistemológico. Es con Piaget que empezamos a como estructurado en parcelas o regiones que
tomar conciencia no sólo de que el pensamiento serían cada una el nicho de diferentes mentes,
y la inteligencia son procesos ‘cogitativos’ que jerarquizadas según la función y el control que
tienen su base en un substrato orgánico-biológico realicen.
determinado, sino, además, de que el desarrollo En lo personal aún no he podido dilucidar eso
cogitativo se adelanta a través de estadios. Es de que una determinada región del córtex tiene la
decir, las ‘estructuras cogitativas’ se desarrollan y función de ser mente conciente, otra la de mente
cualifican a través de sucesivos estadios. inconsciente, otra la de mente subconsciente,
otra la de mente consciente, otra la de mente
‘La teoría de Piaget descubre los estadios de autoconsciente, otra la de mente autorreflexiva,
desarrollo cognitivo (sic, ¿cogitativo?) de la infancia etc. ¿No será que la mente es como una matriz
a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas irrigada a lo largo, ancho y profundidad de
se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se esa totalidad que es el córtex cerebral?, donde
organizan durante la infancia en esquemas de
conducta, se internalizan durante el segundo año de todas las funciones se interrelacionarían de tal
vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan manera que ningún punto quedaría ocioso en
durante la infancia y la adolescencia en complejas el momento que se explora, controla, interpreta,
estructuras intelectuales que caracterizan la vida relaciona, selecciona, integra y organizan datos y
adulta’ 639 contenidos. Pero, ya lo hemos expuesto, si esto
vale para el cerebro, con mucha mayor razón
Otra mirada superficial nos diría que lo tendría que serlo para la Célula.
‘cogitativo’ se relacionaría con la mente, el En cambio, parecería menos abstruso
pensamiento, la inteligencia y lo psicológico, asemejarlo con el juego de ajedrez,
mientras que lo ‘cognoscitivo’ sería algo donde la movida de una sola pieza afecta
aproximado a la episteme, a lo gnoseológico o irremediablemente a todo el juego, diciendo
epistemológico; que lo ‘cogitativo’ comprendería que todo objeto de conocimiento tiende a ser
procesos de organización, adaptación, asimilación, percibido de una manera completa por la Mente
acomodación, equilibración, transformación, (estereo-gnósica), llevando el objeto-todo a algo
integración y cualificación establecidos entre completo, sin dividirlo en parcelas ni en pedazos
los propios esquemas del individuo, mientras iguales, siendo que efectivamente disponemos
que lo ‘cognoscitivo’ serían los mismos procesos, de todo el acervo génico, mnémico y energético
pero establecidos relacionalmente entre los para sacarle a nuestras estructuras cognitivas
acontecimientos externos (medio externo) toda su capacidad estereo-gnósica, mediante
y los esquemas del individuo. Esto es, como un sincrónico proceder de ‘chispazo inteligente’
lo ‘cogitativo’ y lo ‘cognoscitivo’ tiene que cinemático, a-causal, cibernético y dialéctico.

639 Teorías de Piaget Sandra Santamaría, Lia Milazzo, Mª Andreina Quintana; Universidad José María Vargas. sandy_
santamaria@hotmail.com

742 Estructuralismo, Generativismo y Constructivismo