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misma unidad, pero no así serían las dos caras de primero es reflexión y luego acción, que no se
la misma moneda.
En la ‘enseñanza’ se asimilan contenidos,
aptitudes y hábitos; se adquieren conocimientos,
mediante la implementación de las sucesivas
etapas del proceso cognoscitivo, para que aquellas
representaciones ingenuas sean reemplazadas
por otras más fundamentadas, y al alumno le
queda aplicarlas en la práctica; en la enseñanza
el maestro es el sujeto que dirige, aclara e indica
lo que tiene que hacer el alumno en la acción
educacional.
En la Educación se asimilan representaciones
y relaciones morales, sociales y éticas; se forjan
los sentimientos, las convicciones, la voluntad,
el carácter y la personalidad, y se organizan las
necesidades y aspiraciones reales y realizables,
vivas y finalistas.
La Enseñanza es susceptible de parcelar; la
acción educacional la vivimos desde el vientre y,
aún ya en la tumba muchos han podido seguir
orientando con su ejemplo.
Para construir una teoría sistemática del
aprendizaje es indispensable articular e integrar
coherentemente actitudes, motivaciones, ideales,
fines y propósitos de los participantes en el hecho
educacional, a la par que se busca el cambio en las
representaciones, en las creencias y suposiciones
básicas sobre la organización y funcionamiento
del mundo en todas sus dimensiones, en
particular aquellas nociones socioculturales que
tienen que ver con ese nicho de ideas, tradiciones
y valores propios del medio, a partir de los cuales
cada individuo se autoconstruye como sujeto
psicológico, epistemológico, social y como.
Pedagogía y Didáctica ‘in situ’
La Pedagogía es el proceso sistemático de
reflexión-acción sobre la finalidad educacional
que fundamenta y atiende la intervención de
la Didáctica en los procesos sistemáticos de
enseñanza-aprendizaje.
En el acto educativo se dan relaciones
(modelos pedagógicos) de los sujetos con el
saber, el conocimiento y el aprendizaje, como la
pedagogía diferenciada, pedagogía por objetivos,
pedagogías institucionales, etc. La Pedagogía no
es una teoría práctica de la educación, sino un
espacio ideal de reflexión, de un por qué, antes
que de un cómo, y el proceso pedagógico es el
resultado de esta reflexión que tiene lugar entre
educación y formación. Por tanto, el pedagogo es
la persona que se pregunta antes de actuar, que
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queda en el plano de la práctica y accede al plano
de lo teórico-reflexivo, que es capaz de reconstituir
su historia de vida, que vuelve su mirada al mundo
infantil del cual emergió, que concibe a partir de
su vivencia y cosmovisión el ser que va a educar.
No es suficiente contar con el mejor de los
programas, cuando éste no puede aplicarse a
todos ni en todo momento, ya sea por deficiencias
en la competencia comunicativa que sepa integrar
e interrelacionar los discursos, o porque según
sean las condiciones concretas de la escuela
así serán las formas y modelos adoptados para
implementar y organizar la vida educacional de
los alumnos.
A lo largo de los tiempos, los procesos
educacionales (Educación), como práctica social
histórica que son, ha venido abriéndose paso y
conformándose a golpe de intuición y sentido
común, pero ha sido necesario reflexionarlos,
tematizarlos, sistematizarlos y explicitarlos, lo que
ha hecho surgir la Pedagogía también como una
necesidad social e histórica.
En contraste, la práctica social de la Enseñanza,
delimitada por aspectos cognitivos, intelectuales,
temporales y espaciales, es sistematización,
parcelación y dosificación del conocimiento,
instrucción, adiestramiento, institucionalidad y, en
general, formalización del quehacer educacional.
Hemos escuchado que la Educación es un
asunto demasiado serio, es de la Política (La
República), como para dejarlo exclusivamente en
manos de los pedagogos, pero cómo desconocer
que, aún siendo la pedagogía y la didáctica un
componente de la Educación, es a través de
ellas que el Hombre accede y se realiza en la
Educación. Así como lo propio de la Educación es
la Pedagogía, lo propio de la Enseñanza lo es la
Didáctica.
La Educación reflexionada desde los
fundamentos de una concepción del Hombre, de
la Vida y del Mundo, y orientada por principios
y finalidades, presiona el surgimiento de la
Pedagogía. La Pedagogía se presenta en sociedad
desde el mismo momento en que hay necesidad
de pensar, reflexionar, fundamentar y comunicar
el hecho educacional, en cuanto a su sujeto, su
objeto, su método, su cómo, su por qué, su para
quién y su hacia dónde.
Como si fuese una especie de ‘meta educación’,
la Pedagogía ha transformado la Educación
de ser exclusivamente práctica-práctica a ser
práctica-teoría-práctica, retroalimentándose
El “Mundo Social” del Antropogogo