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por el compromiso de cambiar las condiciones y la vida, tomando la decisión de vivir, que no es la
circunstancias que tanto inhiben la acción catalítica de sobrevivir, aprendiendo a la par que comete
del maestro-enzima; si no empezamos con un errores nuevos; es comprender que en el presente,
educador re-educado; si no irrumpimos con la siendo que ni el pasado ni el futuro están en
alternativa curricular de enseñar filosóficamente. nuestras manos, y sólo en el presente donde
Una buena brújula en el propósito de ser una elegimos, decidimos y actuamos para modelar
Maestro Enzima con la competencia comunicativa la realidad; es ponerse a tono con la urgencia de
requerida para ‘enseñar filosóficamente’ puede la educación humana y social que nos permita,
ser el constructo personal del pensador argentino junto al uso sensato de las técnicas, la posibilidad
Héctor F. Agosti, 1076 donde el ‘maestro-enzima’,
al orientarse según el Norte de una naturaleza de ser felices.
humana que no es intemporal ni abstracta, es El Maestro Enzima no se deja esclavizar por
aquel que propugna por reivindicar la Integridad la división del trabajo, siendo que ésta enerva
del Hombre, ya que si él se debe al complejo y acompleja tanto la actividad de los hombres
de relaciones que lo rodean (las circunstancias) que los va caracterizando como seres limitados,
no significa ello que como maestro soporte unilaterales, sectarios, compartimentados
pasivamente tales circunstancias, siendo que él las y cabecicuadrados; es maestro que vive los
modifica a la par que él mismo se va modificando. problemas de su tiempo, participando de manera
Así el maestro no tenga que cargar con activa en la lucha práctica, militando y luchando en
todos los pecados del mundo, sí se presenta un palabra, acción y obra; es maestro que en plenitud
sentido de la responsabilidad histórica que lo de fuerza de carácter y entereza, al saber que el
hace colectivamente responsable de variar lo fracaso escolar forma parte del fracaso educativo,
que puede ser cambiado, recordándonos que no- abraza la causa de la humanidad; es maestro que
actuar es la peor y más sórdida manera de evitar permanentemente está reflexionando sobre su
la acción. quehacer profesional, siendo que así hace filosofía,
Aún si fuese explicable que por la s inhumanas epistemología e historia.
políticas educacionales adoptadas desde el
‘mundo de sistema’ le es inhibida su acción Si yo fuera Maestro, procuraría ser ‘maestro
catalítica educacional, es mediante una adecuada enzima’, lo que requiere fundamentarse en la
fundamentación filosófica y su respectiva más idónea de las competencias comunicativa,
idoneidad para ‘enseñar filosóficamente’ se dándole a ésta los contenidos de los fundamentos
reafirma intolerante ante las condiciones filosóficos, los fundamentos lingüísticos, los
impuestas por los intereses objetivos del poder fundamentos semiológicos, los fundamentos
económico que le desgarran, liberándose epistemológicos, los fundamentos psicológicos,
entonces de ese lecho de Procusto diseñado los fundamentos hermenéuticos, los fundamentos
según la lógica del capital, al reivindicarse como heurísticos, los fundamentos disciplinares,
el ‘anti-individuo’ que encarnando los valores los fundamentos científicos, los fundamentos
de la igualdad y la solidaridad va más allá del estéticos, los fundamentos pedagógicos, los
individuo que encarna valores como la libertad y fundamentos didácticos, los fundamentos éticos
la autonomía, ya que su acción catalítica tiene el y los propósitos y fines de la humanidad.
propósito de la solidaridad y la convivencia social.
Enseñar filosóficamente es cabalgar sobre
las olas del tiempo y ponerse en comunión con
1076 AGOSTI, Héctor F. Tántalo recobrado; policopiado
1194 Ergo, Maestro Enzima
