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incitada desde sus mismos entraños centros por conocer, también cuenta mucho en este
profundos, como el ADN y el ARN que con sus propósito el tipo de relación que se adelanta en
respectivos código genético (ADN) y código de el proceso de la actividad cognoscitiva; que de
codones (ARN) se complementan para actuar involucrar en igualdad de responsabilidades a
como los demiurgos de procesos de enseñanza, maestros y alumnos, se adquirirían los hábitos
memoria y aprendizaje materializados en la ruta y aptitudes necesarios para desarrollar la forma
de la Vida, que no se limitan a dejar su impronta al lógica de pensar y transformar los mismos
interior de la Célula sino que en todo lo realizado métodos cognoscitivos (pedagogías), lo que
por ésta están allí presentes; cómo las células haría un proceso cognoscitivo más profundo y
funcionan sintetizando sustancias y conformando mantendría viva la actividad cognoscitiva de los
tejidos, neuronas, médulas, córtex cerebrales, alumnos.
órganos, etc.; cómo los ácidos nucleicos ponen su Si se ha acertado en el qué, sería más
impronta en las neuronas. que irresponsable descuidarse en el cómo.
Por tanto, pensamiento, memoria, aprendizaje, Las teorías pedagógicas son el reflejo de las
conciencia y conocimiento no podrían ser ajenos a condiciones concretas de un modo de desarrollo
dichos micro-organismos, que no necesitan de un determinado, se fundan en la problemática
cerebro ni de bloquearse la mente para ponerse teórica del conocimiento y requiere adecuarse a
en trance de relación directa con la realidad, ciertas condiciones que favorezcan la formación
puesto que se deberían mucho más a procesos o de intereses cognoscitivos.
fenómenos extraneuronales. Entre estas condiciones, una teoría pedagógica
Este sentir no proveniente de la flor de piel debe procurar crear la mejor de las condiciones
de nuestro aparato sensorial, nos ha llevado a emocionales que predispongan a la enseñanza.
tener que recurrir al no se qué entraño fenómeno Debe referirse a un alumno concreto, de carne
Trascendental. y hueso, que es un todo orgánico conformado
La realidad no se deja aprehender por la simple por estados emocionales, pasiones, afectos,
manera racional de conocerla, así nos descreste el amores, odios, impresiones, actitudes, aptitudes
que podamos reducirla mediante las abstracciones y sentimientos morales, estéticos e intelectuales,
y representaciones simbólicas, conceptuales e todos ellos íntimamente ligados a los procesos
intelectivas, llegando a discriminarla, medirla, cognoscitivos.
cuantificarla, clasificarla y analizarla, ya que el Como no es sólo el alumno un todo orgánico
mismo conocimiento racional no ha podido dejar emocional, siéndolo también el maestro, el
de ser un producto relativo. deseo y las ansias por conocer no depende
Más allá conocer razonadamente la realidad, exclusivamente de los contenidos, ni del alumno,
o de conocerla mediante nuestras percepciones sino que requiere también del concurso de los
sensoriales y pensamiento racional e intelectual, de su entorno, en particular los integrantes de la
hay que aprehenderla, comprenderla y saberla, familia (padres) y la escuela (maestros).
lo que sólo puede conseguirse mediante De éstos se espera que participen sus
nuestra directa relación experiencial con la experiencias y conocimientos recurriendo a la
realidad, sin necesidad de recurrir a sus vicarios, palabra viva, cálida, persuasiva, convincente y
intuyéndola, sintiéndola y deduciéndola en seductora, puesto que su responsabilidad es poner
toda su simultaneidad, mediante la recíproca de manifiesto su actitud ante los fenómenos de la
‘invaginación’ de trozos de realidad en nuestro Yo naturaleza, los enigmas del universo, los avances
(obyección) y dimensiones de nuestro Yo dentro tecnológicos y científicos, los hechos históricos y
de su entorno (objetivación), o cibernéticamente situaciones de la sociedad, los pueblos, la cultura
transitando por los canales de ida y venida que y la vida.
conectan la fuente de nuestro sentir entraño con El maestro debe ponerle a su sapiencia,
la fuente del existir inmanente y trascendente del convicción. No sólo habla el aparato fónico de
objeto de conocimiento. unas cuerdas vocales, una caja de resonancia
Aparte de que los contenidos de las bucal y un aire como medio, habla todo el cuerpo
asignaturas objeto de estudio, que acrecienta con sus sistemas óseo y muscular, con sus aparatos
el caudal de conocimientos, conceptos y teorías digestivos, circulatorio y respiratorio, con sus
adquiridos, son una fuente fundamental de dramas, su alma y su piel.
motivación, desarrollo y ampliación de las ansias
Antropogogía para Polifemo 911
