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las leyes de la mecánica clásica (Galileo-Newton), significaciones; que para conocer las cosas, hechos
el principio de la relatividad en sentido restringido o fenómenos, el físico no los describe tal como se
no llegaría a contribuir tanto al progreso del le aparecen sino factorizándolos (disociándolos)
conocimiento y pensamiento humanos si Einstein con el fin de, una vez disociados, asimilarlos a otros
se hubiera limitado a describir que el movimiento esquemas operatorios intelectuales y sistemas de
del cuervo que vuela por los aires en línea recta transformaciones (lógico-matemáticas).
y uniformemente sería observado por el pasajero Una operación intelectual no es otro tipo de
de un vagón en marcha como un movimiento de lenguaje (formalizado) Dice Piaget que si bien
distinta velocidad y distinta dirección, pero que un esquema conceptual (operación intelectual)
seguiría siendo rectilíneo y uniforme. está ligado a un lenguaje, no hay que perder de
En cambio, Einstein expresó esto mismo vista que el lenguaje no es el pensamiento, ni la
mediante una operación intelectual en la que fuente o condición suficiente del pensamiento,
el pasajero del tren que observaba el vuelo del puesto que las raíces del pensamiento no están
cuervo era un sistema de coordenadas ‘K’, otro en el lenguaje sino en la ‘acción’. Las ‘operaciones
observador parado fuera del tren era otro sistema intelectuales’ (esquemas operatorios) se derivan
de coordenadas ‘ K’ ‘ y el cuervo en vuelo era una de una ‘acción’.
masa ‘m’; generalizando de modo abstracto que si Merced a la noción de ‘asimilación’ sabemos
una masa ‘m’ se mueve rectilínea y uniformemente que todo conocimiento está ligado a una acción
con respecto a un sistema de coordenadas ‘K’, y que conocer un objeto o fenómeno es utilizarlo
también se moverá rectilínea y uniformemente asimilándolos a esquemas de acción. Por ejemplo:
con respecto a un segundo sistema de La ‘inteligencia sensorio-motriz’ consiste en
coordenadas ‘ K’ ‘, siempre que este último ejecute coordinar directamente acciones, sin pasar por
con respecto a ‘K’ un movimiento de traslación la representación o pensamiento; la ‘percepción’
uniforme’; luego consideró sucesivamente los sólo tiene sentido ligada a las acciones; la
sistemas de coordenadas (de un observador) K’, K’’, ‘operación de suma’ proviene de la acción de
etc., para concluir que con respecto a K’ las leyes reunir; la ‘matemática’ es mucho más que un
de la mecánica de Galileo-Newton son igual de lenguaje, puesto que permite estructurar lo real y
válidas que con respecto a ‘K’. deducir los fenómenos por medio de operaciones
No se trata acá de pretender explicar ni siquiera intelectuales o acciones ejecutadas mentalmente
en lo más mínimo la teoría de la relatividad en que permiten asimilar los hechos físicos, es decir,
sentido restringido, sino de dar una idea de los las matemáticas se adaptan a la realidad física; la
alcances de las ‘operaciones intelectuales’. ‘lógica’ no es un simple sistema de notaciones, ni
La naturaleza del hombre se cualifica en la otro lenguaje más, sino un sistema de operaciones
medida que el pensamiento se desarrolla hasta (intelectuales) basadas en las coordinaciones
poder realizar las operaciones intelectuales generales de la acción, como la acción de abstraer,
más abstractas, siendo que ya no es suficiente definir, clasificar, seriar, relacionar, combinar,
con reflexionar y no dejarse impresionar por la ordenar, transformar, analizar, deducir e inducir;
primera sensación o el primer reflejo, puesto que las ‘estructuras lógico-matemáticas’ se derivan de
ahora se requiere no dejarse llevar por la primera la coordinación general de las acciones mucho
reflexión. antes de apoyarse en un lenguaje natural o
A mayor campo experiencial y vivencial, artificial.
más necesidad en conocer, entender, aprender Una abstracción surge cuando los asuntos
a aprender, aprender a pensar bien, aprender prácticos han madurado en la acción, reflejando
a actuar, aprender a comprender y aprender a la complejidad de la realidad, siendo que todo
reflexionar, redundando estos esfuerzos en una conocimiento, y a cualquier nivel, está ligado
mejor orientación por ese trasegar consciente a la ‘acción’; lo abstracto se funda en la acción
de la vida; como también a mayor Inteligencia, concreta. ‘Percibir una casa, decía el neurólogo
mayor capacidad de Relacionar. Von Weiszäcker, no es ver un objeto que entra en
Jean Piaget explica cómo todo conocimiento, el ojo, sino por el contrario, descubrir un objeto en
desde las simples conductas sensorio-motrices el cual se va a entrar.’ 792
hasta las operaciones intelectuales más Iñaki Gil de San Vicente nos invita a desarrollar
complejas, supone una asimilación y versa sobre un programa de formación teórica que consolide
792 PIAGET, Jean. Biología y conocimiento, Siglo XXI, México, 1986, pág. 8
Antropogogía para Polifemo 909
