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del niño’, concluyendo que la Inteligencia es activa Como sin el previo desarrollo del pensamiento
y el Pensamiento se deriva de la acción, mas no (cogito) y el razonamiento (cognitivo) no se
del lenguaje vocal-articulado (Vigotsky); que el adelantarían los procesos del conocimiento
Pensamiento evoluciona en calidad, pensándose (cognoscitivos), y sin éstos no se desarrollaría el
de distinta manera a diferentes edades y que el razonamiento moral, establece Kohlberg que el
ser humano por naturaleza, al actuar sobre el nivel del Juicio Moral en la vida de las personas es
medio, tiende a buscar un equilibrio. un ejercicio no propio de las raras intuiciones ni de
Esta teoría sobre niños también sería aplicada los ocasionales chispazos, sino condicionado por
para explicar cómo el ser humano se hace más el nivel de fundamentación intelectual y cultural
humano a partir de su misma experiencia (acción), del individuo que juzga. Según sea el grado de
encontrándole sentido al Mundo a la par que desarrollo de sus procesos de pensamiento y
desarrolla subjetividad, interioridad y conciencia, razonamiento, así mismo sería la capacidad del
A partir de esta teoría del desarrollo cognitivo individuo para extraer el sentido de los conflictos
(cognitivo-evolutiva), del desarrollo de la morales presentados en su cotidianidad.
inteligencia como proceso cognitivo, el psicólogo Si en la realidad no todo crecimiento humano y
usamericano Lawrence Kohlberg (1927-1987) desarrollo de la personalidad se puede describir en
establece cómo el desarrollo moral estaría términos de una secuencia lineal y no-acumulativa
relacionado con la edad, según tres niveles con en sucesivos estadios, ni el comportamiento
2 etapas cada uno, lo que podría evidenciarse en humano es susceptible de ser descrito, explicado y
todo tiempo y lugar para cualquier cultura. Y que transformado según estándares predeterminados
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el desarrollo de cada individuo en estadios seguiría en tests y formatos, como instrumento de trabajo
un orden lineal, invariante y no-acumulativo, es la propuesta de Kohlberg sí nos sirve de brújula
decir, ningún individuo podría pertenecer a dos para explicar que cada nivel de desarrollo de la
estadios a la vez. personalidad se corresponde con el tipo de sus
Kohlberg reajusta dicha teoría según su conflictos morales a resolver.
tesis fundamental de la elevada correlación Pero no compartimos eso de que la Persona
entre Conocimiento y Afecto, ya que sin afecto sea como un recipiente de un solo estadio al que
no puede haber conocimiento y sin éste no se le puede ir cambiando así no más su contenido,
podría darse aquel ¿inteligencia emocional?, ni cual principio de Arquímedes entrando un
proponiendo su propia teoría del ‘desarrollo estadio desplazaría al otro, ni cual serpiente que
del juicio moral’ sustentada en un Afecto que se de una se desprende y renueva su piel, puesto
desarrolla paralelamente al Conocimiento, de una que no sólo no existe una persona idéntica a otra,
manera tal que el Afecto motiva las operaciones sino que una misma persona puede ofrecer a un
del Conocimiento y el Conocimiento estructura mismo tiempo una personalidad caracterizada
las operaciones del Afecto. por comportamientos y valoraciones propias de
Así, el desarrollo de la conciencia moral en varios estadios.
la persona empieza desde un estadio inferior No obstante, para efectos de explicar el
caracterizado por la total heteronomía y desarrollo moral vale tener presente cómo
gradualmente asciende hacia el estadio superior Kohlberg replicando la misma clínica, formatos y
de la Ética, que para un ser-individuo es el mundo tests de inteligencia diseñados por de Piaget no
de los principios, la libertad y la autonomía, pero sólo continua en la misma búsqueda de Piaget por
para un ser-social o persona sería el mundo de encontrar respuesta al por qué la mayoría de los
la igualdad, la solidaridad y la responsabilidad niños de una determinada edad eran incapaces
social. de resolver ciertos problemas de razonamiento y
Con base en este presupuesto, Kohlberg sus respuestas incorrectas se parecían tanto unas
esboza su Teoría de los ‘niveles de juicio moral’ a otras, sino que diseña su propio instrumento
como producto del desarrollo paralelo entre lo de investigación para medir el proceso de
Cognoscitivo y lo Moral, es decir, el desarrollo razonamiento usado por una Persona en el Taller
de los períodos cognoscitivos como condición sobre la resolución de tres modelos de dilemas
necesaria para el desarrollo paralelo de los niveles morales hipotéticos.
socio-morales.
249 KOHLBERG, Lawrence. Psicología del Desarrollo Moral, Bilbao, Desclée de Brouwer, 1992.
314 Dimensión Conciencial
