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los intentos de anticipar y prospectar el futuro y la de las cosas del mundo exterior, recomendando
libertad de voluntad y acción con que a diario nos algunos llegar a la verdad mediante razonamientos
enfrentamos al entorno, significan que la realidad (operaciones intelectuales) de análisis
es esencialmente indeterminación, inestabilidad, (deducción), otros de síntesis (inducción), otros
problematicidad y complejidad. mediante razonamientos inductivo-deductivo,
otros mediante razonamiento ‘abductivo’
Ergo, Abstraer para Concretar (Peirce), otros como Karl Popper, mediante la
Es de la propia naturaleza humana pensar y teoría de la verdad por ‘conjetura-refutación-
dotar de contenido, hechos y datos, cualquiera falsación’ (ensayo y error), otros, como Morin,
de sus actividades, siendo que entre más mediante razonamientos de la complejidad, etc.
conocemos somos más humanos, puesto que el También hubo una recomendación por parte
conocer cumple una función comunicativa en la del ‘apriorismo’ Kant-eano, el de la imposibilidad
significación humana, pero sólo nos realizaríamos de conocer las cosas en sí, consistente en un
plenamente en nuestra humanidad en la medida dualismo del conocimiento sustentado en dos
de nuestra ‘creatividad’. clases de lógica:
Como el hombre siempre será el punto de
partida y de llegada de las ciencias humanas, no ‘Una lógica de la ‘observación objetiva’ que se refiere
es aceptable, tal como lo advierten Jean Piaget y a la objetivación y descripción de acontecimientos a
Habermas, distinguir entre ciencias humanas y partir de principios que permiten una determinación
ciencias sociales, y dado que todos los caracteres (reconocimiento) de las relaciones objetivas de
del hombre se ponen en juego en los fenómenos relación y simultaneidad de lo empíricamente dado;
otra lógica de la ‘inferencia’, con base en la cual el
sociales, hemos revaluado esa paternalidad que enunciado que describe el hecho (explanandum) del
el mundo de las abstracciones lógico-formales cual se quiere dar cuenta, se sigue apodícticamente
supuestamente tenía sobre el campo donde de un conjunto de leyes y condiciones antecedentes
se aplicaban las ‘operaciones intelectuales’, el (explanans)’ 803
conocimiento científico, dejándole también
lo que corresponde a los demás tipos de La necesidad de estar formados en ‘operaciones
conocimiento, en particular el conocimiento con intelectuales’ tiene que ver con el hecho de que,
el que transitamos por los quehaceres de nuestra entre todos los factores que hacen posible que la
cotidianidad. realidad se haga conocimiento: Sujeto-cosujeto,
Pero ante la virtuosidad de razonar mediante mundo exterior, sensaciones, percepción,
‘operaciones intelectuales’ se requiere aplicar representación, imaginación, voluntad conceptos,
con urgencia la medida profiláctica de revaluar proposiciones, categorías, sentimientos, acción
también esa relación epistemológica diádica de y comunicación, entre otros, el Conocimiento
oposición entre el sujeto y el objeto, tomándolos también depende de la condición intelectiva
en cambio en su holismo unitario, ya sea como proveniente del orden mental cognoscente, y no
‘cuerpo y mundo’ (Merleau-Ponty) o como ‘sujeto- sólo de la condición observador-percipiente.
cosujeto’ (Apel), si no queremos que por la vía de Y las operaciones intelectuales son para eso,
dicho razonamiento se nos entronicen de nuevo para el más coherente ordenamiento mental
la diferentes variantes empiristas-positivistas para por parte de maestros y alumnos. Para esto,
las cuales el mundo no es más que la suma de se requiere organizar con sumo rigor el plan
hechos valorativamente neutrales. No podemos de trabajo para que el aprendiz desarrolle su
renunciar a la comprensión valorativa de objetos, aptitud, capacidad y habilidad en desarrollar
hechos, fenómenos, situaciones, conductas y ‘operaciones intelectuales’, de manera que no se
comportamientos. Es decir, las ‘operaciones escatime absolutamente nada en la creación de
intelectuales’ son un recurso más en eso de estarle los escenarios propicios para que previamente se
dando sentido y significado al mundo, siendo que produzca la requerida motivación por conocer,
ellas son susceptibles de ser vistas desde el círculo complementado con un elevado esfuerzo de
hermenéutico compresión-valoración (Apel). voluntad por parte de los alumnos.
Así, las ‘operaciones intelectuales’ sirven para A mayor deseo por conocer, más intensidad
que el hombre pueda acceder a la comprensión en el proceso de las operaciones intelectuales,
803 BOTERO J., Nodier. Discurso y Ciencia, Edit. Universitaria de Colombia, Armenia, 2002, pág. 89
920 Antropogogía para Polifemo
