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‘constructo personal’ es del ámbito de los procesos sus tesis que si viviésemos en un mundo
de obyección y objetivación, es subjetivo, estático, nuestro pensamiento sobre él también
instintual, racional, conciencial, intuitivo, vivencial, sería estático, pero como siguen ocurriendo
predictivo, comunicacional y trascendental. cosas nuevas nuestras predicciones seguirían
cambiando de forma esperada y no esperada; que
‘También las personas en su quehacer cotidiano y la experiencia de cada día reclama la consolidación
profesional observan el mundo a través de su propia de algunos aspectos de nuestros puntos de vista,
teoría. Todos los individuos de cualquier edad como su revisión y el abandono de otros.
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o condición construimos significados a partir de No es frecuente cambiar sustancialmente
nuestra experiencia vivida y de nuestro conocimiento
preexistente (asimilamos). Nuestra teoría, nuestros un esquema mental preestablecido, pero el
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constructos personales, son como unas ‘lentes epistemólogo australiano P. C. Candy nos
cognitivas’ (sic) que dirigen nuestra percepción y indica cómo el paradigma personal, o sistema
nuestra representación mental del mundo’ 651 de constructos de una persona, está sujeto a
continuos procesos de elaboración y modificación
Las hipótesis y las teorías no son atributo que pueden implicar el abandono de ciertas
exclusivo del conocimiento científico, ya que los concepciones, la consolidación de determinados
‘constructos personales’ son ni más ni menos que aspectos concretos, o la revisión en mayor o
desarrollos cognitivos (sic) y conceptuales que menor grado de puntos de vista más generales.
fungen de la teoría personal (subjetiva) mediante Estas revisiones pueden implicar a veces una
la cual cualquier Sujeto cognoscente se le acerca a transformación profunda y significativa de la
su realidad circundante con el propósito de sacar perspectiva de una persona, siendo que su factor
de ella un conocimiento. desencadenante puede ser una crisis espontánea,
Los ‘constructos personales’ no son segmentos o una crisis inducida por alguna intervención
de información que se van acumulando en no se educativa, o un proceso más gradual, debido a
qué memoria localizada en no se qué región del cambios de desarrollo dentro del individuo.
córtex cerebral, sino que de manera simultánea, Para el psicólogo usamericano Donald
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cibernética, pinocítica, fagocítica, sináptica A. Norman (1982), con base en la teoría de
y catastróficamente interrelacionada son ‘esquemas’, se establecería una re-estructuración
construcciones idiosincrásicas de cada persona, donde la ‘agregación’ es ‘acomodación’,
que se estructuran según su leal saber y entender, refiriéndose así a lo que Stephen Toulmin (U. de
su autonomía o heteronomía, su egoísmo o Chicago) denomina ‘incremento de las variantes
solidaridad, su contexto de condicionamientos en una población conceptual’, o a lo que Kelly
productivos, sociales, culturales, morales y éticos, designa como ‘proceso de consolidación de
su íntimo plano experiencial y su entraña y determinadas concepciones personales’.
explícita condición semiótica y comunicacional De no ser posible la agregación, acumulándose
(competencia comunicativa). excesivas anomalías en un esquema cognoscitivo
Esta particular manera de comprender los determinado, el individuo suele entrar en un
‘constructos personales’, puesto que por no tomar proceso de confusión y crisis que, a veces, se
al pie de la letra a Kelly podríamos estar ante resuelve con una nueva ‘estructuración del
esquema’, con una forma novedosa de concebir
un nuevo caso de migración de conceptos, se un aspecto más o menos parcial de su experiencia.
iría haciendo más descriptiva a medida que nos Esta ‘estructuración’ sería afín a la noción de
vayamos acercando a Polifemo. ‘asimilación’ de Piaget, pero Norman no lo ve así,
al no atribuirle ningún carácter direccional en la
Los ‘Constructos Personales’ se construyen, se perspectiva de alcanzar el pensamiento formal,
estructuran y se transforman ya que sería un proceso equiparable al de cambio
Del texto sobre Constructivismo de Rafael radical de variantes conceptuales de Toulmin y al
Porlán extractamos cómo Kelly (1955) plantea de revisión crítica de Kelly.

651 FEIXAS, Guillem. En: Luis E. Moreno Armella, Departamento de Matemática Educativa, Cinvestav – IPN (Guillermina
Waldegg)
652 PORLÁN, Rafael. Constructivismo y Escuela; editora Diada, España, 1995 pág. 67
653 Ibid.
654 Ibid

Estructuralismo, Generativismo y Constructivismo 751