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término ‘Leonardo’, en este caso podría pensarse Los conceptos no se encuentran a priori, se
en representarlo a través de la imagen de la forman. La formación de un concepto sólo es
‘Gioconda’, por ejemplo. posible si, además de disponer de toda la artillería
Conceptos de clase como ‘país’, ‘maestro’, de pensamiento abstracto, previamente también
‘artista’, ‘planeta’, ‘nombre’, etc., que se aplican se ha agotado el proceso que nos ha permitido
a conjunto de individuos. Estos conceptos se la formación de la Noción. Esta sólo la poseemos
clasifican instalándolos en una red conceptual cuando ya estemos en condiciones de identificar
integrada por la extensión del concepto que puede los elementos, hechos, objetos, situaciones,
ser el listado de los países, o de los maestros, o de fenómenos y/o transformaciones que puedan
los artistas, o de los planetas; definiéndolos según designarse con un determinado símbolo, término
las características de la clase a la que pertenecen o lenguaje.
y representándolos de acuerdo con los símbolos La manera más pedagógica de aprender a
que los identifiquen. construir conceptos es ponernos ante una clase
Los Conceptos de Relación también requieren de cosas, relaciones, fenómenos, situaciones,
que el término usado para expresar el concepto operaciones o estructuras, con el propósito de
sea el más preciso posible, que encajen en la identificar los casos particulares que correspondan
descripción y explicación de un objeto, hecho a ese tipo de clase y distinguirlos de los elementos
o teoría, que connoten, denoten, que estén extraños.
definidos en cuanto a su ‘núcleo intensional’ y Si el Neanderthal o el Cro-Magnon agrupaban
que sean expresados o representados por el casi que de manera instintiva las cosas, con base
lenguaje simbólico. Esto se explica tanto para en semejanzas y diferencias, como si fueran niños
los de Relación no comparativos como para las menores de seis años, ahora el Hombre manifiesta
relaciones propiamente dichas, o de Relación no desde su misma niñez aptitud para agrupar
comparativos u operadores como ‘y’, ‘+’, ‘o’, ‘?’, ‘&’, no sólo cosas sino clases de cosas; descubre y
etc., que vinculan o añaden alguna cosa al mismo establece relaciones y nexos entre las nociones de
concepto mediante el signo operador. Y para los las cosas, pertenencias y contenencias. Es decir, se
Conceptos de Relación comparativos como ‘igual’, ha hecho a un gran instrumento de conocimiento,
‘mayor que’, ‘más adaptado que’, etc., cuyos signos que es el Concepto.
quitan ni añaden algo al concepto en sí, sino El proceso de formación del Concepto, igual que
que describen si su relación con respecto a otro en la formación de la Definición, va de lo concreto
concepto es de igualdad, diferencia, superioridad a lo abstracto. Se inicia con las percepciones
o inferioridad. sensibles, las que se analizan separando sus
Igual procede para los Conceptos cuantitativos, elementos particulares y seleccionando lo
que son expresados por términos como importante de lo no importante; luego se
‘población’, ‘longitud’, ‘peso’, ‘velocidad’, ‘derivada’, abstrae lo esencial de lo accesorio, se elabora la
‘logaritmo’, etc. síntesis de las características más importantes,
Un ‘concepto científico’ se caracteriza por se elabora su generalización, integrando todas
ser un sistema organizado y jerarquizado de las características, y finalmente se construye el
categorías que explican de manera sistematizada Concepto.
y jerarquizada la realidad, formándose sólo No es posible formar un Concepto si aún no
después de conocer las características principales estamos en posesión de la idea o Noción sobre la
de la cosa real en proceso de ser conocida, cosa.
distinguiéndolas de otras principales constitutivas En el itinerario del Concepto, la Definición de
de otros conceptos y sometiéndolas al proceso un término es síntoma de que ya estaríamos en
de pensamiento lógico, abstracto y racional. La sus predios.
transducción, la abstracción, la síntesis, el análisis, Para aprehender en su integridad un
la inducción, la deducción y la invención, son Concepto corresponde conocer el conjunto de
sometidas al Pensar. características indicativas, necesarias, esenciales
y no accidentales, que permitan identificar
Proceso de formación de Conceptos algo como perteneciente o no al Concepto; el
Si para el conocimiento de las cosas no es conectivo lógico que relacione las características
necesario formar conceptos, sí es una exigencia al indicativas; las relaciones que el Concepto guarda
emprender el conocimiento acerca de las cosas. con otros Conceptos de la teoría de la cual forma

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