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El Lenguaje en el ámbito del Conocimiento Mediante el Lenguaje constituimos las
El Conocer es una actividad intrínseca de condiciones de posibilidad para expresarnos y
los seres humanos a lo largo de la vida, ya entender a los demás según el sentido de códigos
que adquirimos, generamos y producimos convenidos.
conocimientos, expresándolo con el Lenguaje. Desarrollamos la competencia lingüística y
Es a través del Lenguaje que se posibilita comunicacional a medida que nuestro Lenguaje
el desarrollo de los procesos mentales, el sea diálogo, puesto que el Hombre es una relación
pensamiento formal, la reflexión, la comprensión con otros, lo que redunda en el mismo desarrollo
y el conocimiento. No es que el lenguaje sea la como ‘Éllyolon’. El proyecto humano aún no
fuente del pensamiento, sino que la comprensión ha producido algo distinto al Lenguaje para
del mundo, una vez adquirido un lenguaje producir y potenciar el conocimiento, soportar la
constituido de signos y símbolos, cuya función comunicación dialógica en el mundo de la vida,
es necesariamente interindividual, deja de ser acceder y alcanzar altos niveles de idoneidad en
exclusivamente del campo sensorio-motriz y de los dominios de otras disciplinas,
la inmediatez perceptiva del ‘Éllyolon’.
En el ámbito del Lenguaje, su competencia ‘Precisamente es con la apropiación y asunción de
es esencialmente comunicativa, la que incluye los códigos del lenguaje- en lo que se refiere a su
dimensiones como la semántica, gramática, gramática básica, al uso y a la explicación de éste-
como aquel estudiante puede llegar a comprender,
discurso oral y escrito, la coherencia y cohesión emplear e interpretar con sentido los códigos,
contextual y textual, la pragmática y la objetos o elementos propios de otros sistemas de
comunicación comprensible de significados, significación, reconocidos incluso como otros juegos
representaciones, razonamientos, conocimientos de lenguaje’ 222
y saberes.
Incluso un lenguaje tan casi perfectamente Del adecuado y responsable uso del lenguaje,
formalizado como el lenguaje científico no en cuanto a su naturaleza, forma y función
alcanza a darnos la descripción literal ‘uno a uno’ o comunicativa, depende el tipo de competencia
estructural del mundo objetivo, ya que una misma comunicacional con que nos enfrentemos ante
palabra podría tener uno u otro significado según el mundo, en cuanto el ejercicio permanente
sea el contexto de sus relaciones externas. de interacción con los demás, la generación de
Una palabra –señala Russell– adquiere conocimiento, la valoración de las pretensiones
significado por una relación externa, así como un de sentido y validez, la apropiación de nuevos
hombre adquiere la propiedad de ser tío. Ninguna signos portadores de significados, la adaptación
autopsia, por exhaustiva que sea, revelará jamás al entorno sociocultural, el problema de la
si el hombre era o no-era tío, y ningún análisis de concepción del mundo, la ubicación en el espacio
un conjunto de sonidos (mientras se excluya todo donde se piensa, investiga y formula el problema;
lo externo) indicará si este conjunto de sonidos y, en general, para asumir el fenómeno educativo
tiene significado. como un padecer la enseñanza-aprendizaje y el
Un ‘concepto’ es una vivencia (realidad) llevada trabajo-aprendizaje.
al lenguaje, es el contenido verbal con el que se El Lenguaje es uno de los componentes
acrisola o condensa el contenido de la vivencia, culturales con el que nos preparamos desde
sin poder agotar todos los significados portados niños para ubicarnos en la misma cultura. Es
por ésta, ya que el concepto es el mapa y la a través de símbolos que el niño recibe las
vivencia es el territorio; por medio del lenguaje cualidades o patrones sociales, en interacción
intentamos representar las cosas de la realidad, comunicativa. Con el lenguaje se potencian
siendo que unas pocas veces la palabra y la cosa significados y conductas que se expresan en
establecen entre sí una relación unívoca y muchas relaciones interpersonales: ‘Existe una naturaleza
otras veces nada que ver entre la palabra y la cosa comunicativa de la cultura, siendo que la cultura
representada, puesto que todo lenguaje tiene un implica en su dinámica la comunicación y no se
carácter limitantemente simbólico. puede hablar de cultura sin intercambio’. 223
222 BOGOYA MALDONADO, Daniel. ‘Competencias y proyecto pedagógico. Una prueba de evaluación de competencias acadé-
micas como proyecto’; Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 2000, pág.15
223 Lenguaje, Comunicación y Desarrollo Humano. Módulo 8, CINDE. Manizales, Pág. 19.
282 Entre Escila y Caribdis
