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nada tiene que ver con un proceso de asignación partir de la previa acumulación de cierto ‘corpus’
de palabras que depositadas en la memoria sólo de habla constituido por el número limitado de
bastaría con repetirlas mediante balbuceos de oraciones adquiridas por el uso del lenguaje, pero
labios, sino con procesos de crecimiento de la con base en dicho ‘corpus’ a su manera crea un
capacidad lingüística producto del ejercicio a sistema gramatical que va refinando a medida que
través de varios años. lo usa y adquiere una mayor maduración mental.
Una lengua no podría enseñarse propiamente, Según Noam Chomsky, como resultado de los
lo explica Noam Chomsky, si no se ha despertado 5.000 millones de años de evolución de la zona
en la mente. De ahí que todos los niños bajo las de la vida (biosfera), el Hombre se caracteriza por
más variadas circunstancias están en capacidad poseer unas determinadas capacidades biológicas
de hablar y entender a la misma edad con muy (fisiológicas) que le permitieron desarrollar su
escasas variaciones. mente y, a medida que por hacer uso de la lengua
va madurando mentalmente, en consecuencia
‘Resulta evidente que un niño sin habla no puede poder desarrollar un sistema básico de reglas
imitar el habla de sus padres, ni éstos corregir su fonológicas y comprender cierta estructura
comportamiento lingüístico; sin embargo, esta
deficiencia no impide la labor de adquirir un lenguaje, sintáctica en una palabra o frase, siendo por tanto
como lo demostró Eric Lenneberg con un niño que de carácter ‘generativo’ el proceso lingüístico
no podía articular sonidos pero que, sin embargo mediante el cual un niño adquiere el lenguaje
(sic), aprendió las complejidades de las oraciones vocal-articulado.
inglesas’ 207 El carácter ‘generativo’ de la adquisición del
lenguaje vocal-articulado por parte de un niño
Es decir, lo reitera el profesor Polo Figueroa, no-verbal quiere decir que el niño tiene un
los niños no aprenden a hablar imitando lo que sistema propio de su lengua o es un autocreador
oyen o remedando lo que se dice en su entorno, de ella, sin necesidad de tener que esperar a que el
ya que el dominio del habla no es asunto del adulto le permita copiar un determinado sistema
mecanismo iterativo de estímulo-respuesta, sino gramatical; que la adquisición del lenguaje vocal-
que la adquisición del lenguaje es lo que nos ha
dicho Chomsky: Una cuestión de ‘crecimiento articulado se fundamenta en el papel activo de
y maduración de facultades mentales en la mente, ya que todo niño no sólo aprende con
condiciones apropiadas’. relativa perfección su lengua, sino que todos, a
Para qué someter a un niño en su temprana pesar de los diferentes grados de motivación,
edad a la internalización de unas determinadas nutrición, contexto social-cultural-ambiental,
reglas fonológicas si, en uno de los casos extremos, a la edad de cinco años ya dominan el sistema
un niño que no pueda hablar pero sí oír estaría gramatical de su lengua.
en plena facultad de adquirir una determinada Que sea de carácter ‘generativo’ la adquisición
competencia lingüística que lo hace apto e idóneo de la lengua no quiere decir que surja en el niño por
en el uso de una competencia comunicacional generación espontánea, sino que, por ejemplo, a
suficiente para su interacción social. partir de juntar dos palabras los niños emiten
El proceso lingüístico que un niño realiza en la ciertas oraciones rudimentarias para luego entrar
adquisición del lenguaje no es propio de estímulos en el mundo de jerarquías y ‘transformaciones’.
ni de condicionamientos, sino que se desarrolla a

207 POLO FIGUEROA, Nicolás. Lingüística Generativa; Usta ediciones, Bogotá, 1983, pág.1999

258 El Lenguaje Viento en Popa